团队剪影：

单位：常州市高级职业技术学校建筑工程学院

班级：19132班

班级性质：5年制高职

专业：建筑装饰技术

组别：“艺绘”设计工作室

成员：王娜、王佳宁、吕孝茹、桑妍妍

2019-2020学年第二学期的构成课由刘爱华老师教我们，她带来了对分课堂。对分课堂的出现改变了我们传统的上课方式，老师创新教学方法，将课堂的一半时间用于教学，一半时间用于给学生独学内化和创作作品，让学生有更多的时间自主学习，加强了知识的理解与记忆。刘老师将班级同学分成7个小组，团队共同学习，让同学们交流更加方便，提高同学们相互配合，互帮互助的能力。在传统的课堂上，教师讲解知识力求详细，让同学们只能被动接受，没有时间消化知识。刘老师在课堂上充当引导者角色，不再高高在上，课堂放权给学生，使学生有机会与老师像朋友般相互交流。

一、对分课堂中《构成》课程独特的作业形式

对分课堂的作业形式很特别，我们的小作业本以我们每个工作室的名称命名，内容以学习小结为主，我们最喜欢用“思维导图”来呈现重要的知识点。而“亮考帮”作业的设计也让我们每次完成后都眼前一亮，赞叹自己的智慧。“亮考帮”分为“亮”“考”“帮”三个小点，“亮”意思是“亮闪闪”，发现知识的闪亮之处、抓住亮点展开分析、以及自己所掌握的精彩学习内容；“考”意思是“考考你”，根据课堂中所掌握的内容提炼出自己会，别人可能不会的知识点，向组内成员提出问题并给出解答；“帮”意思是“帮帮我”，根据课堂所学内容提出仍然存疑的地方，寻求老师或者其他组同学帮助解答。

刘老师用她渊博的学识，通过对分课堂引领着我们在知识的海洋中遨游。每次课堂上，先由刘老师讲解课程知识，黑板上总会出现她认真的思维导图式板书，她还会让我们看大量的作品案例等，我们听完她的精讲后进行独学，进行“亮考帮”作业的撰写，作业以思维导图的形式呈现，并可以自己画上喜欢的图案以美化作业等。作业要呈现出课堂教学内容的重点、难点，作业的亮点主要在于“亮”“考”“帮”，这是每次作业上必做的，通过这三个小题可以充分体现同学们对于课堂内容的掌握情况。

在构成这门课中不仅有理论知识学习，还要将构成的相关知识应用到到每次的大作业即项目设计中。我们本学期的学习内容有平面构成，色彩构成和立体构成，平面构成和色彩构成是小作业加大作业，立体构成是大作业。我们通常以小组形式完成每次作业。上学期已经由另外一位专业课老师上了一学期的《构成》课程，我们对上学期的构成课没啥印象，作业也是看着教材上的案例临摹一下，从没动过大脑真正的思考设计过。

老师把家国情怀、帮扶弱势、保护环境等思政元素融合到构成课堂中，让我们每一次都有不同的情感的升华。由于每周只有一次《构成》课，同学们都特别期待和珍惜，每一次课我们都很激动的等待，从没有一位同学缺席过。

二、构成大作业展示

1.在平面构成中我们完成了：点、线、面综合运用《“抗争疫情”最美逆行天使》；八大形式美法则的综合训练《“武进特殊教育学校”logo设计》、《“三八女神节”logo设计》。

2.在色彩构成中我们完成了：平面、色彩综合训练《“我的校园我来爱”校园五德》；色彩构成《喜怒哀乐》；平面、色彩综合运用《“华丽丽设计工作室”logo设计》。

3.在立体构成中我们完成了：《“一刀切”纸立体构成》；《仿生结构立体构成》；《点、线、面材综合运用立体构成制作》；《武进特殊教育学校操场改造——“躲猫猫”迷宫设计》。

三、关于对分课堂的感受

一学期的学习内容已经结束，我在刚开始接触对分课堂时，觉得这种教学方式很新颖，慢慢的能在对分课堂中很轻松的掌握每一节课的教学知识，“亮考帮”作业也让我对于所学知识有了复习和巩固。在平面构成，色彩构成和立体构成中我们以小组形式共同完成，这能很好的培养我们团队合作精神。在项目设计完成后，我们会进行作品展示，每组都会派一个代表在讲台上讲述本组作品的主题、内容、形式、材料、理念等，这能很好的培养我们的语言表达能力，为未来就业提高综合素养。

（撰写、摄影/王娜、审核/刘爱华）

（构成大作业）

（构成小作业）